26所高校

3400公里

19天

5個(gè)州

20個(gè)城市

       從出發(fā)前我就開(kāi)始思考“為什么要訪校”，直到收拾好所有行李回到家中，我依舊無(wú)法給出一個(gè)完美的答案。但今天，我想嘗試用這一篇文章來(lái)作答。

       很早以前，早到甚至還沒(méi)有開(kāi)始接觸國(guó)際課程，我就開(kāi)始了對(duì)美國(guó)大學(xué)和申請(qǐng)的長(zhǎng)期滲透式了解。兩年多來(lái)，腦海中那張地圖慢慢被信息填滿。在了解的過(guò)程中，我已經(jīng)形成了自己對(duì)大學(xué)的取向序列。可這些偏好不一定理智，這些信息也不一定精確。我需要離開(kāi)井底，離開(kāi)紙上談兵的幻想，印證過(guò)去的所知所學(xué)。

       大部分學(xué)校的訪校campus visit分為兩個(gè)部分，information session和campus tour。

       Information session（招生信息分享會(huì)）由每個(gè)大學(xué)的招生官呈現(xiàn)——有時(shí)候還會(huì)請(qǐng)?jiān)谛Ｉ窒斫?jīng)歷，會(huì)從課程設(shè)置、研究和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、交換項(xiàng)目、體育、俱樂(lè)部、招生流程等多方面介紹學(xué)校，慷慨的招生官還會(huì)提供一些寫文書的小tips。Info session也是我最喜歡的環(huán)節(jié)——畢竟在體感溫度38度的加州，沒(méi)有人不喜歡躲在空調(diào)房里安心落座。同時(shí)，這場(chǎng)講座也可以讓你在短時(shí)間內(nèi)快速全面地獲取學(xué)校信息，是了解一個(gè)較為陌生的學(xué)校最好的手段（同樣也是一場(chǎng)不錯(cuò)的聽(tīng)力訓(xùn)練）。

      Campus tour（校園參觀），通常由選拔出的優(yōu)秀在校生代表引導(dǎo)講解。來(lái)訪者可以通過(guò)每個(gè)導(dǎo)游的自我介紹，了解到他們的專業(yè)以及在校期間參與的活動(dòng)類型（例如校隊(duì)、學(xué)生會(huì)、各類俱樂(lè)部、校外實(shí)習(xí)、海外交換等），由此找到最符合自己未來(lái)興趣的一位，從而獲得更多想知道的信息。校園參觀的輸出內(nèi)容具有很大的自主性。由于info session已經(jīng)涵蓋了80%的基礎(chǔ)信息，學(xué)生導(dǎo)游會(huì)更多地從自己的主觀視角來(lái)講解，為來(lái)訪者提供完全的學(xué)生視角。在tour的過(guò)程中，有機(jī)會(huì)了解到學(xué)校的fun fact，校園傳統(tǒng)，學(xué)生間的趣聞等等。

      在FLA升學(xué)規(guī)劃老師的推薦下，這所學(xué)校被加到了我的school list里。由于路線不與行程重合，所以沒(méi)有寫在本次計(jì)劃之中。途中一時(shí)興起，還是決定去看一看這所學(xué)校?？上г谖覀儚馁M(fèi)城開(kāi)到Bryn Mawr的時(shí)候，學(xué)校的最后一場(chǎng)campus visit也已經(jīng)結(jié)束，我們只能通過(guò)不斷詢問(wèn)路人找到招生辦的地址，并有幸與一位招生助理（大四在校生）進(jìn)行了半個(gè)多小時(shí)的一對(duì)一交流。在我詢問(wèn)她最喜歡的學(xué)校傳統(tǒng)時(shí)，她向我介紹了每年秋天的Lantern festival——鎮(zhèn)上的手工匠人每年會(huì)為學(xué)校定做400多臺(tái)手提燈籠。在開(kāi)學(xué)的那一天，燈籠會(huì)從最年長(zhǎng)的年級(jí)一路傳給剛?cè)雽W(xué)的新生。她們將在以后的日子里珍藏這個(gè)燈籠，這是作為Bryn Mawr學(xué)子最好的印證。多年后，當(dāng)一個(gè)陌生或熟悉的人來(lái)到家中拜訪時(shí)，也許會(huì)認(rèn)出在壁爐上存放經(jīng)年的黑金色燈籠——這是她們?cè)谕黄G蔭下成長(zhǎng)的證明。每年夏天，一群獨(dú)立、自信、成熟的女性帶著她們的燈籠離開(kāi)費(fèi)城邊緣的這座小城，而后散布在世界各地，微光連成海。

        對(duì)于這樣一所頂尖的文理學(xué)院來(lái)講，我的存在太過(guò)于渺小，所以僅僅是抱著參觀景點(diǎn)的心態(tài)來(lái)訪的。事實(shí)證明，學(xué)校無(wú)論從硬件還是軟件都強(qiáng)大得無(wú)可挑剔，機(jī)制和項(xiàng)目都非常有吸引力。盡管不是以”prospective student（未來(lái)學(xué)生）"的視角去聆聽(tīng)，但招生官所說(shuō)的話依舊給了我很大的啟發(fā)。

    （大意復(fù)述）“最后，我想講一講關(guān)于文書的部分。事實(shí)上，申請(qǐng)Williams的學(xué)生都非常優(yōu)秀。如果僅僅考慮學(xué)生的水平，那么80%的申請(qǐng)者都有資格被錄取。但不幸的是，我們只是一所規(guī)模非常小的文理學(xué)院，如果有條件，我希望將這些學(xué)生都錄取進(jìn)來(lái)，可現(xiàn)實(shí)不是如此。所以，在這樣的情況下，我們只能在這么多優(yōu)秀的學(xué)生中挑選極小部分。此時(shí)我們所關(guān)注的就不再是‘你在這些人中有多么優(yōu)秀’，而是‘你有多適合這所學(xué)校’。我相信在來(lái)到Williams College以前，你們的家人、老師和升學(xué)顧問(wèn)已經(jīng)和你做了無(wú)數(shù)次探討。探討學(xué)校，探討專業(yè)，探討未來(lái)，以及探討你自己。但此時(shí)此刻，我希望你放下過(guò)去別人帶給你的所有信息和觀點(diǎn)，忘記他們給你貼上的種種標(biāo)簽，認(rèn)真地問(wèn)一問(wèn)自己——我是一個(gè)怎樣的人？你無(wú)需給出一個(gè)完美的答案，你也無(wú)需考慮我們希望聽(tīng)到什么樣的答案， 抑或是什么答案才是會(huì)被錄取的答案。因?yàn)槲覀兿胫赖闹挥校耗闶钦l(shuí)，你想做什么。”

       來(lái)到Tufts之前，我就對(duì)這里北下關(guān)式的快樂(lè)教育早有耳聞。而招生官的宣講更是向我印證了這一點(diǎn)。說(shuō)到學(xué)術(shù)話題，他的第一句話就是：”我們不想要內(nèi)卷的學(xué)霸。如果你真的很喜歡競(jìng)爭(zhēng)，毗鄰我們的波士頓劍橋市哈佛大學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，我極力推薦。”他認(rèn)為他讀過(guò)的最優(yōu)秀的一篇文書的主題是該學(xué)生討厭芝士通心粉的原因——他們相信你可以通過(guò)講述自己生命中的任何方面來(lái)展示自己。在他和Tufts所有成員的眼中，大學(xué)是友好的、兼容并包的；學(xué)習(xí)不是一成不變的照本宣科，而是互相交融的一座座高塔。在Tufts，學(xué)生的必修課也有很大的選擇空間。作為理科生，完成文科學(xué)分也許會(huì)有些痛苦，但在這里你可以選擇類如AI的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的歷史這樣的課程；作為文科生，也會(huì)有“如何平均地分一塊披薩”這種絕對(duì)算不上枯澀的數(shù)學(xué)課題。帶領(lǐng)校園參觀的學(xué)生自由肆意，性格鮮明，將快樂(lè)進(jìn)行到底。

       在帶領(lǐng)我們參觀的tour guide小姐姐分享自己的”Why Barnard“時(shí)，她這樣說(shuō)：

     （大意復(fù)述）“在選擇大學(xué)時(shí)，我最看重的一點(diǎn)就是平衡，而Barnard完美地做到了這一點(diǎn)——綜合性大學(xué)與文理學(xué)院的平衡，男女混校與女校的平衡，紐約市與封閉校園的平衡。這樣的平衡為我的生活帶來(lái)了很大的靈活性，因?yàn)槲铱偰苷{(diào)整自己的方向，找到一個(gè)合適的方位。我做不到在17歲提交申請(qǐng)那年透析我的人生，同樣現(xiàn)在的我也做不到。甚至等到我畢業(yè)時(shí)，我的未來(lái)依舊是一張白紙。Barnard為我的變道提供了幫助，讓我在適時(shí)的時(shí)候拋棄過(guò)去的選擇，重新開(kāi)始。而你們，無(wú)論最后是否選擇來(lái)到這里，我都祝你們擁有這樣的勇氣和成功。” 

       每多駛?cè)胍凰鶎W(xué)校，每新來(lái)到一個(gè)城市，全新的經(jīng)歷都帶給了我聞所未聞的故事和啟示。它們有些令我無(wú)動(dòng)于衷，有些觸動(dòng)我，有些震撼我，甚至有些屬于我。

       這也讓我發(fā)現(xiàn)了這場(chǎng)旅行的第二個(gè)意義——我即是我，般配即是最優(yōu)，自在即是圓滿。

      每所學(xué)校都有其獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。任何好的資源都需要適合的人才能發(fā)揮最大的作用。認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷，找到能夠激發(fā)自我主觀能動(dòng)性的對(duì)應(yīng)資源，才能發(fā)揮一個(gè)大學(xué)之于自身的價(jià)值。